Atelier 1 

La motivation de l’équipe / Team motivation 
Avec Shelley Nemeth
En anglais avec traduction

Cette conférence s’adresse aux dirigeants, le personnel qui soutient les équipes et le programme éducatif

Ouf ! Combien de respirations profondes avons-nous prises ? Combien de choses avons-nous pu accomplir ? Il est maintenant temps de reconnaître et d'intégrer l'inspiration, la connexion et la joie dans notre travail.

Les participants à cet atelier auront l'occasion d'explorer des stratégies visant à reconnecter les membres de l'équipe et à soutenir les objectifs communs du SGEE. Nous discuterons de la manière d'utiliser des stratégies de communication claires pour identifier les défis potentiels qui peuvent faire obstacle à l'amélioration. Nous verrons comment utiliser le partage du pouvoir pour créer des liens entre les membres de l'équipe.

Bien qu'un changement puisse être requis ou nécessaire pour améliorer les objectifs de l'équipe, du SGEE et de l'organisation, les personnes concernées par les changements peuvent ne pas en voir la nécessité.  Le personnel d’encadrement est confronté à un défi lorsqu'il examine le pourquoi, le comment, le quand, le qui et tous les autres effets d'un éventuel changement.

Atelier 2

Coaching basé sur les données / Data driven coaching 
avec Holly Delgado
En anglais avec traduction

Cette conférence s’adresse aux dirigeants, le personnel qui soutient les équipes et le programme éducatif

À l’instar du personnel éducateur qui soutient et encadre l'apprentissage des enfants, le personnel de soutien pédagogique et de direction du SGEE devrait fournir le même soutien individualisé aux membres de son équipe tout en s’engageant dans une croissance basée sur les forces de chacun. La NAEYC (Association Nationale de l’éducation à la petite enfance) définit des interactions efficaces qui se déroulent en trois étapes : Être présent, connecter et étendre l'apprentissage (Jablon et coll., 2024). Lorsque les membres du personnel de soutien pédagogique et de direction mettent en œuvre ces interactions puissantes pour créer un processus d'accompagnement parallèle axé sur les relations et guidé par les données recueillies, il devient facilitant de mesurer et de quantifier objectivement la qualité du groupe tout en élaborant un plan de croissance et de développement continus (Mackin, 2023). Cet atelier se concentrera sur la façon de créer une relation de coaching en utilisant les outils d'évaluation HighScope, y compris le PQA et le COR Advantage, d'engager un dialogue de coaching et de créer des objectifs réalisables afin d'améliorer les connaissances de votre personnel éducateur et la qualité du SGEE.    

Atelier 4

Au-delà des 6 étapes de la résolution des conflits / Beyound the 6 steps of conflict resolution 
avec Shelley Nemeth
en anglais avec traduction

Cette formation s’adresse au personnel travaillant auprès des enfants d’âge préscolaire.

Notre objectif en tant qu'éducatrices et éducateurs de la petite enfance est de créer un environnement permettant à tous les enfants de réussir. Le développement socio-émotionnel et l'autorégulation sont des domaines du développement de l'enfant qui requièrent notre attention dans le monde actuel. Les 6 étapes de la résolution des conflits de HighScope fournissent un cadre solide permettant aux enfants d'acquérir les compétences de base pour gérer les conflits. Certains enfants victimes de traumatismes ou d'autres défis de la vie peuvent avoir besoin d'un soutien et de stratégies supplémentaires allant au-delà des 6 étapes. Les participants à cet atelier exploreront des stratégies pour soutenir les enfants pendant qu'ils naviguent dans la routine quotidienne. Nous examinerons l'environnement, la routine quotidienne et les stratégies d'interaction avec les adultes afin de nous assurer que les besoins de l'enfant sont pris en compte dans chacun des domaines.

Atelier 5

Soutien aux enfants ayant des besoins particuliers / Supporting children with special needs 
avec Holly Delgado
en anglais avec traduction

Cette formation s’adresse au personnel travaillant auprès des enfants d’âge préscolaire.

La recherche a démontré que lorsque les enfants présentant des besoins particuliers fréquentent des environnements inclusifs, ils ont l'occasion d'acquérir des compétences dans leur milieu naturel, soit le local du SGEE. Lorsque le personnel éducateur intègre des stratégies d'intervention directement dans la routine quotidienne de l'enfant, il augmente à la fois la fréquence de la pratique et la réalisation des compétences ciblées (Jennings, Hanline, & Woods, 2012).  Dans les groupes préscolaires appliquant le programme éducatif HighScope, les éléments de la routine quotidienne sont un catalyseur naturel pour ces apprentissages. Cet atelier se concentrera sur les stratégies de soutien et les interventions de base pour les enfants présentant des retards dans quatre domaines de développement : physique, cognitif, langagier et socioaffectif, qui peuvent être intégrées directement dans la routine quotidienne des groupes préscolaires HighScope.

Atelier 6

Je t’aime comme tu es : Soutenir le tempérament des enfants / Love you just the way you are : Supporting tempermant 

avec KJ Johnston
en anglais avec traduction

Cette formation s’adresse au personnel travaillant auprès des enfants d’âge poupons-trottineurs.

Chaque enfant naît avec sa propre façon d'appréhender le monde, c’est à dire, son tempérament. Les tempéraments des enfants influencent la façon dont ils interagissent avec les gens et le matériel, et ils ont besoin d'un soutien respectueux de la part des adultes pour se sentir acceptés tels qu'ils sont. Dans cet atelier, nous examinerons les différents types de tempéraments et réfléchirons à nos réactions afin d'aider les enfants à s'adapter et à se sentir plus confiants de leur place dans le monde.

Atelier 7

Faciliter l’intégration des nouveaux enfants en SGEE : l’attachement est la clé! 
Avec Amélie Lambert
en français)

Cette formation s’adresse au personnel travaillant auprès des enfants d’âge poupons-trottineurs.

L’entrée d’un enfant en SGEE consiste en une étape importante tant pour l’enfant que pour ses parents. Après avoir passé plusieurs mois auprès de son parent, comment l’enfant peut-il faire son intégration paisiblement dans son groupe? Bien que chaque enfant soit unique, l’établissement d’une relation de confiance et de bienveillance avec son éducateur ou son éducatrice sera essentiel pour son épanouissement. Cet atelier permettra de bien comprendre ce qu’est l’attachement et comment il joue

un rôle central dans le développement global harmonieux de l’enfant. Les participants et participantes auront l’occasion d’étudier les stratégies qui peuvent être mises en place notamment pour faciliter l’intégration de l’enfant dans son nouvel environnement, pour établir un lien de confiance avec son éducateur ou son éducatrice et pour impliquer les familles dans la vie quotidienne du SGEE

Atelier 8

Se préparer à une évaluation CLASS avec les outils de HighScope (dimension de la qualité des interactions entre le personnel et les enfants) 

avec France Cartier
en français

Cette formation s’adresse au personnel travaillant auprès des enfants d’âge préscolaire et poupons-trottineurs.

La qualité des interactions entre le personnel éducateur et les enfants fait principalement référence aux gestes, aux paroles et aux réponses du personnel éducateur qui exercent une influence directe sur la formation d’une relation positive et sécurisante auprès de chacun des enfants du groupe, ainsi que sur le développement de leur plein potentiel.  La théorie et la recherche distinguent deux grands domaines regroupant les interactions les plus importantes, soit celles qui soutiennent l’enfant sur les plans social et émotionnel et celles qui sont plus axées sur la cognition et le langage. L’objectif de cette formation est de faire la corrélation entre la terminologie, les dimensions et les domaines de l’outil CLASS poupons, trottineurs et préscolaire et les éléments et outils de l’approche HighScope.

Nous verrons les trois pistes pour rehausser la qualité de la dimension de la qualité des interactions entre le personnel et les enfants : Établir un climat agréable, Émettre des consignes claires, S’engager activement aux côtés des enfants

Nous dresserons un portrait des attentes du Ministère en lien avec cette partie de l’évaluation et établirons des moyens concrets HighScope afin de bien les comprendre et de bien y répondre.

Atelier 9

Engager les enfants dans la période d’Action / Engaging children in work time 
avec Shelley Nemeth
en anglais avec traduction

Cette formation s’adresse au personnel travaillant auprès des enfants d’âge préscolaire.

La période d’action permet aux jeunes apprenants de réaliser leurs projets et de concrétiser leurs intentions. C'est une période passionnante, car les enfants sont intrinsèquement motivés à faire des choix et à débuter la période d’action. Cela peut devenir encore plus excitant et intéressant lorsqu'un adulte intéressé se joint à leur expérience et aide les enfants à maintenir ou à prolonger leur engagement dans l'expérience.

Au cours de cet atelier, nous explorerons le rôle clé de l'adulte dans l'accompagnement des jeunes enfants lorsqu'ils examinent et découvrent le monde qui les entoure. En utilisant les stratégies d'interaction adulte-enfant et en les intégrant naturellement dans une expérience avec un enfant ou un groupe d'enfants, un adulte peut faire passer une activité à un niveau supérieur. Grâce aux commentaires, aux questions ouvertes et aux suggestions de l'adulte dans le cadre du jeu, les enfants peuvent commencer à comprendre que leurs projets peuvent se réaliser et qu'ils sont en mesure de les concrétiser.

Atelier 10

Comment utiliser des données d'évaluation des enfants pour élaborer la planification / Using assessment data to drive lesson plans  
avec Holly Delgado
en anglais avec traduction)

Cette formation s’adresse au personnel travaillant auprès des enfants d’âge préscolaire.

Lorsque les données d’observation de l'enfant sont intentionnellement utilisées pour créer des expériences et des apprentissages significatifs, pertinents et de haute qualité au sein du groupe, les enfants en bénéficient. En utilisant les données d'observation de l'enfant, le personnel éducateur peut identifier les intérêts de l'enfant, ses niveaux de développement, ses points forts et ses domaines de croissance. Il peut ensuite utiliser ces informations pour créer une planification qui vise une intention pédagogique, des stratégies pour soutenir au mieux le développement dans ce domaine, et une approche individualisée pour ajuster le soutien à l’apprentissage (Passinger, 2022). Cette session se concentrera sur l'élaboration de la planification en utilisant les données d’observation du COR Advantage pour soutenir les enfants d'âge préscolaire tout au long de la routine quotidienne HighScope.

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Atelier 11

De moi à nous : Soutenir la communauté au sein du groupe / Me to We : Supporting classroom community 
avec KJ Johnston
En anglais avec traduction

Cette formation s’adresse au personnel travaillant auprès des enfants d’âge préscolaire.

Une communauté de groupe est un lieu où les enfants ressentent un sentiment d'appartenance et de connexion avec leurs pairs et le personnel éducateur. Le personnel éducateur et les enfants travaillent ensemble pour créer un environnement où chaque membre se sent accueilli, valorisé et connecté les uns aux autres. Dans cet atelier, nous discuterons de l'importance de l'appartenance à un groupe et passerons en revue les stratégies de soutien de HighScope pour développer un sentiment de communauté

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Atelier 12

L’intelligence Sensori-motrice 
avec Marie-Diane Trottier

Cette formation s’adresse au personnel travaillant auprès des enfants d’âge poupons-trottineurs.

La formation ‘Intelligence sensori-motrice’ faire référence à un stade de développement qui se construit à partir du réflexe.  Ceux-ci, à leur tour, permettent des différences progressives, d’où l’importance de préparer des activités visant à soutenir cette progression. La formation consiste à prendre en considération les stages du développement cognitif chez nos poupons et nos trottineurs. La formation nous aidera à stimuler les enfants en ajoutant du matériel ouvert et stimulant pour soutenir ce développement chez nos 0-30 mois.

Atelier 13

L’environnement d’apprentissage pour les poupons et les trottineurs journée 1 versus journée 365
Avec Norma Ouellette
en français

Cette formation s’adresse au personnel travaillant auprès des enfants d’âge poupons-trottineurs.

Imaginons que nous sommes en septembre et que vous vous préparez à accueillir votre nouveau groupe de poupons et de trottineurs. Votre plan pédagogique est d’être disponible pour soutenir les enfants et leurs familles pendant la séparation parce que vous savez que créer un attachement fort sera essentiel au développement de l’enfant. 

Cependant, l’environnement d’apprentissage est difficile pour vous parce que vous ne savez pas quels coins d’intérêt sont requis en tout temps. Quels types de matériel doivent être toujours disponibles? Quelle quantité de chaque article doit être disponible? Un autre défi est que nous avons besoin de temps pour observer les enfants afin de découvrir leurs intérêts et leurs niveaux de développement afin de pouvoir créer des environnements d’apprentissage stimulants et adaptés.

Cet atelier explorera la catégorie de l’environnement d’apprentissage du PQA HighScope pour les poupons et les trottineurs. Durant l’atelier, nous étudierons les descripteurs des items et discuterons des éléments requis dans l’environnement d’apprentissage dès le premier jour; et quels descripteurs peuvent être ajoutés progressivement tout au long de l’année pendant que les enfants grandissent et progressent dans leur développement.

Cet atelier est conçu pour aider les éducatrices et les éducateurs des poupons et des trottineurs à planifier et à créer des environnements d’apprentissage adaptés tout en considérant les niveaux développementaux des enfants